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專訪北大青鳥常務副總裁陳峰波(2):培養初中生,我們要靜待花開

2019年08月08日 17:00供稿中心:北大青鳥市場部

摘要: 學習本來是一件苦差事,在青鳥,每天都有大量的學生在學習和不斷的改變自己,因為他們深深的知道,不承受學習的苦,將來會承受生活的苦。——北大青鳥常務副總裁 陳峰波

進軍初中生市場 北大青鳥未來空間很大

“今天不管是產業結構升級,還是供給側改革,或者說經濟高速發展變為高質量發展。我們發現實際上,目前中職在培養學生上有一定的斷層。”

在被問到:近年來初中生人群選擇就讀職業教育的人數大幅增加,您是如何看待初中生市場的問題時,陳總一語道破其中矛盾的核心點。

陳總分析到,多年以來初中生有50%-55%的學生升到普高,有45%到50%的學生到中職,或者相應的技校,這些技校與目前企業和社會所需的技術是有一定的偏差。青鳥正好有這樣的機會,我們有足夠的能力對初中生進行培養。無論培養方式、培養理念、專業方向設置等等,契合于初中生發展的特質。所以初中生市場空間非常大,北大青鳥有足夠的能力來做好培養的艱巨任務。

用心陪伴初中生孩子,靜待花開

專訪北大青鳥常務副總裁陳峰波:教育是一場充滿愛與陪伴的修行

啟蒙星學員主題班會

專訪北大青鳥常務副總裁陳峰波:教育是一場充滿愛與陪伴的修行

班級合影

“培養初中生的基本邏輯是什么?”

“初中生可能就十五/六歲,如果說想通過一到兩年的時間快速的讓他成為掌握一門技能的人,是違背了青鳥在初中生培養的基本邏輯,我們需要靜待花開,同時要進行陪伴。”

這是培養初中生群體的第一個要點——理念問題。希望學生能夠在青鳥接受一段自我塑造、自我蛻變的一個過程。大多數的家長,都是完全認同這樣的理念:孩子十五六歲,年齡不大,說一兩年就可以就業,家長可能都覺得不可相信。但是如果我們的孩子能夠培養成為自信,健康,樂觀向上,家長看到了孩子的蛻變以后,他會對孩子在技能學習上更有信心。

孩子有信心,

家長有信心,

學校有信心,

形成正相關的氛圍。

所以青鳥始終認為,靜待花開,陪伴低年齡段孩子在青鳥一起成長學習。

基礎教育階段 為未來設置取景框

解決了愿不愿意學的問題后,就是教育方式的問題。

陳總用一個比喻進行了形象生動的解釋:“這個世界上不缺乏真理,缺乏的是講解真理的方式。教育也是一樣,知識和內容不缺乏,但是如何講授和教這些知識是需要研究且缺乏的。”

北大青鳥將整個低年齡段學生學習的階段劃分為兩個階段:基礎教育+就業教育。

第一個是基礎教育階段,也可以稱為青鳥的高中階段。這個階段主要是陪伴,塑造孩子冰山下的素養:讓孩子變得積極樂觀、愿意學、克服學習上的障礙,讓他感受到身邊人的正能量,讓他在這樣的土壤中自然的去成長、去蛻變。除此之外,在基礎教育階段,北大青鳥也會給予孩子一些技能上的培訓,這種技能上的培訓不是解決孩子在未來工作中的技能點,是讓孩子對核心的開發技能、對IT或者泛IT有足夠的興趣,讓他對自己未來的行業有興趣,相當于給了他一個取景框,引導他往這里取景框去發展。

就業教育階段 核心技能收獲好工作

在基礎教育階段,把孩子塑造成有一定的興趣和方向的、積極向上、陽光的孩子,我們看到高興、家長看著高興,最重要的是孩子為自己而感到高興。

專訪北大青鳥常務副總裁陳峰波:教育是一場充滿愛與陪伴的修行

企業到校進行宣講與面試

專訪北大青鳥常務副總裁陳峰波:教育是一場充滿愛與陪伴的修行

有了這個基礎教育之后,就進入到了青鳥的大學教育階段,也就是就業的教育階段。通過大量的內容去訓練孩子的核心的技能,掌握系統的理論知識,豐富的實踐經驗,學完以后具備一到兩年的實踐中開發或者是操作的經驗。陳總提出,“整體上來講,我們認為初中生或者低年齡段的這些學生是國家重點要幫扶的人群,也是很多家長希望北大青鳥能夠幫他們的孩子塑造之后,找到一份好工作。塑造孩子的人格魅力,讓孩子變得陽光自信。這樣整個學習的周期相對長一點,但是學生在氛圍里成長的更充分一點,它是自然成長的一個過程。”

專訪北大青鳥常務副總裁陳峰波:教育是一場充滿愛與陪伴的修行

前蘇聯著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基說過:“每個學生畢業時,帶走的不應只是一些知識和技能,更要帶走渴求知識的火花,并使它終生不熄地燃燒下去。”相信每一個孩子相信通過在青鳥充滿愛的環境下的,通過培養方式、教育理念、教學內容,能夠把大多數的低年齡段的學生塑造成一個受人尊重的,擁有核心技能的、契合時代和企業崗位需求的專業性人才。

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